Redação. Caligrafia. 6ª, 7ª e 8ª séries - Ensino Fundamental II

As aulas na sétima série, oitavo ano, tem sido produtivas. Espero que estas atividades mudem para melhor as nossas grafias. Abraços e paz!

Sílabas. 1º ano do Ensino Médio. Gramática.

Pessoal, este vídeo serve como revisão e também aprofundamento de nossas aulas de fonética. Quero que registrem alguns tópicos desta vídeoaula no resumo da semana. Abraços e paz!

Jornal "Só Letrando". 8ª série/9º ano - Ensino Fundametal II - Redação

Vejam este vídeo que postei e deixem um comentário sobre o conteúdo desta matéria. Depois façam um resumo por escrito e leiam na próxima aula de Redação. Abraços e paz!

Planejamento II Unidade

Agora vamos apresentar os assuntos que deverão ser vistos na II Unidade. Caso não seja possível ver algum assunto planejado para esta unidade ficará para a seguinte assim como podemos antecipar. Abraços e paz!

Redação

6ª série/ 7º ano

Assuntos - Leitura, poemas e mitos.

Objetivos - Aprofundar o contato com poemas e mergulhar na criatividade e ideais por trás dos mitos.

7ª série/8º ano

Assuntos -Leitura, crônicas e textos publicitários.
Objetivos - Perceber possíveis leituras de mundo em ambos os textos.

8ª série/9º ano

Assuntos - Discurso no texto jornalístico, editorial e produção do Jornal Só Letrando.

Objetivos - Estimular a leitura de temas da atualidade e exercitar a produção textual assim como o trabalho em equipe.

Gramática

7ª série/8º ano

Assuntos - Compreensão de texto, Sujeito indeterminado II, vozes verbais, modos verbais e figuras de linguagem.

Objetivos - Revisar conceitos sintáticos e aplicá-los no uso escolar e extraescolar.

8ª série/9º ano

Assuntos - Pronomes relativos, subordinadas adjetivas, subordinadas adverbiais e figuras de sintaxe.

Objetivo - Aprofundar o conhecimento em sintaxe e analisar textos com esse conhecimento. 

1º ano E.M.

Assuntos - Intelecção textual, fonética/noções, acentuação gráfica e semântica.

Objetivos - Rever conceitos e aprimorar estruturas gramaticais.

Que tenhamos um bom trabalho escolar. Lembrem-se de que o ano letivo passa muito rápido. Vamos  cuidar de fazer logo um bom trabalho para não acumularmos muitos problemas.

Ensino Médio, 1º ano. Fonética - Visão Geral.

Ensino fundamental II. 9º ano - Funções sintáticas da palavra "que"

Pronto, Felipe. Como pediu.

Leitura do dia!

Bom texto! A temática tem sido vista de vários ângulos. Cabe a cada um de nós fazer escolhas ideológicas.

História da Língua Portuguesa

Um pouco da história da origem da Língua Portuguesa.

Gramática. 7ª série/8º ano Ensino Fundamental II - Vozes Verbais

Vozes verbais indica ações que um sujeito e/ou personagem pode ter.

Águas de Março - Elis Regina

É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É um caco de vidro, é a vida, é o sol
É a noite, é a morte, é o laço, é o anzol
É peroba do campo, o nó da madeira
Caingá candeia, é o Matita-Pereira

É madeira de vento, tombo da ribanceira
É o mistério profundo, é o queira ou não queira
É o vento ventando, é o fim da ladeira
É a viga, é o vão, festa da cumeeira
É a chuva chovendo, é conversa ribeira
Das águas de março, é o fim da canseira
É o pé, é o chão, é a marcha estradeira
Passarinho na mão, pedra de atiradeira

É uma ave no céu, é uma ave no chão
É um regato, é uma fonte, é um pedaço de pão
É o fundo do poço, é o fim do caminho
No rosto um desgosto, é um pouco sozinho

É um estepe, é um prego, é uma ponta, é um ponto
É um pingo pingando, é uma conta, é um conto
É um peixe, é um gesto, é uma prata brilhando
É a luz da manha, é o tijolo chegando
É a lenha, é o dia, é o fim da picada
É a garrafa de cana, o estilhaço na estrada
É o projeto da casa, é o corpo na cama
É o carro enguiçado, é a lama, é a lama

É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã
É um resto de mato na luz da manhã
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração

É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto do toco, é um pouco sozinho
É uma cobra, é um pau, é João, é José
É um espinho na mão, é um corte no pé
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração

É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã
É um belo horizonte, é uma febre terçã
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração

É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho

Pau, pedra, fim do caminho
Resto de toco, pouco sozinho
Pau, pedra, fim do caminho
Resto de toco, pouco sozinho

Pedra, caminho
Pouco sozinho
Pedra, caminho
Pouco sozinho
Pedra, caminho
É o toco...
Disponível em:  http://www.vagalume.com.br/elis-regina/aguas-de-marco.html#ixzz2OPALfqf0. Acesso em: 23 de março de 2013.

Esboço do Relatório Gramatical (ERG)

Após análise linguística (de interpretação e de gramática) é possível produzir o presente Relatório Gramatical (RG) sobre o texto "..................................." escrito por "............................" publicado na/no Revista, Livro, Site etc. Assim segue este esboço com a seguinte estrutura:

Da interpretação textual pode-se perceber que o texto "................................." apresenta/ discute/ aborda ...... (Resumo com leitura primária, secundária ou mista).

Já a análise gramatical aponta os seguintes aspectos:

"Bento XVI disse que poderia ter renunciado." (1º parágrafo) 

                            O.S.S. Objetiva direta

Assim, o que se pode entender é que a Análise Linguística (AL), Relatório Gramatical (RG) auxilia nos estudos de Língua Portuguesa, porque permite um conhecimento voltado não apenas a memorização de conceitos e regras, mas sim, a aplicação em textos reais.

Gramática. Sujeito Oculto e Sujeito Indeterminado - 7ª série/8º ano - Ensino Fundamental II

Este vídeo revisará nossos estudos de hoje, 19 de março de 2013.

Programação Simplificada da I Unidade:

Datas e Assuntos dos Testes (DAT):

Gramática:  7ª série/8º ano - 26/3 -
Interpretação textual, Classes (Noções), Sintaxe (Noções) e Tipos de sujeito;
Composição: 11 questões - 09 de assinalar - a,b,c,d  - e 2 abertas. 10 valendo 0,7 e a última, 3,0;

Gramática:   8ª série/9º ano - 27/3 -
Interpretação textual, Sintaxe (Noções), Períodos (Noções) e Orações Subordinadas Substantivas (O.S.S); 
Composição: 11 questões - 09 de assinalar - a,b,c,d  - e 2 abertas. 10 valendo 0,7 e a última, 3,0;

Gramática:   1º ano do Ensino Médio - 27/3 

Interpretação textual, Que é Gramática? Tipos de Gramática e Variação linguística;

Composição: 15 questões - 13 de julgamento - certo ou errado (1, 2, 3, 4...13) - e 2 abertas. 14 valendo 0,5 e a última, 3,0;

Redação: 6ª série/7º ano - 27/3 

Interpretação Textual, Narração – elementos da narração - e produção textual; 

Composição: 5 questões - 04 de assinalar - a,b,c,d  - e 2 abertas. 04 valendo 1,0 e a última, 6,0;

Redação: 7ª série/8º ano - 28/3

Interpretação Textual, Texto teatral e produção textual; 

Composição: 5 questões - 04 de assinalar - a,b,c,d  - e 2 abertas. 04 valendo 1,0 e a última, 6,0;

Redação: 8ª série/9º ano - 28/3

Interpretação Textual, Texto jornalístico - entrevista e produção textual; 

Composição: 5 questões - 04 de assinalar - a,b,c,d  - e 2 abertas. 04 valendo 1,0 e a última, 6,0;

Quaisquer alterações nestas informações poderão ser feitas pelo professor direta e/ou indiretamente.

Roberlan Pereira dos Santos - 
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Abraços e paz!

Redação. Texto narrativo - 6ª série/7º ano - Fundamental II

Além de revisar e estudar texto narrativo, a locução acima é uma reflexão de vida.

Redação. Texto narrativo - 6ª série/7º ano - Ensino Fundamental II

Ajudará a estudar melhor sobre o que é uma narração. Como a narrativa de futebol é muito comum entre nós serve para ilustrar nossas aulas em sala.

Orações Subordinadas Substantivas (OSS) - 8ª série/9º ano - Ensino Fundamental II

Penso que este vídeo ajudará a tirar algumas dúvidas. Vejam-no e exercitem em sala e fora dela. Abraços e paz!

Curiosidades da Língua II

Ler dá sono?

Não é ler um livro que dá sono, claro, mas substâncias químicas que agem no corpo. Uma delas é a adenosina, que se acumula ao longo do dia. Quanto mais adenosina, maior o sono, explica Fábio Haggstram, diretor do Centro de Distúrbios do Sono do Hospital São Lucas, de Porto Alegre. Ou seja, o problema, na verdade, é a hora da leitura. Experimente ler em outro horário. Você pode até sentir preguiça, não conseguir nem virar a página e se entediar. Mas não terá sono.

Já a segunda substância envolvida é a melatonina. Ela regula o sono, pois é liberada quando o ambiente escurece. Por isso dormimos, normalmente, à noite. E, como a luz inibe a produção de melatonina, quem lê no tablet, por exemplo, tende a sentir menos sono do que quem lê no papel. É por esse mesmo motivo que é mais fácil passar horas na internet ou vendo televisão do que ler um bom livro de madrugada. Não se sinta culpado se a TV estiver mais agradável às 4h.

Três dicas para não dormir
Ponha a leitura em dia antes de cair no sono

1. Começou a bocejar? Levante e dê uns pulinhos. Estar acordado é reagir a estímulos, e esse pequeno exercício nada mais é do que um estímulo motor. De quebra, vai ajudar a quebrar a monotonia.

2. Ler em voz alta exercita outras partes do cérebro, como o lobo temporal (relacionado à audição) e o lobo frontal (relacionado à produção da fala), e vai acabar com aquela preguiça momentânea.

3. Leia sentado. É lógico: a não ser que você tenha problema na coluna, é mais difícil dormir sentado do que deitado, já que, para dormir, é preciso relaxar toda a musculatura, o que não ocorre sentado.

Fonte: Super Interessante

Disponível em: http://www.soportugues.com.br/secoes/curiosidades/Curiosidades_ler_sono.php. Acesso em: 12 de março de 2013.

Curiosidades na Língua

Sujeito Gramatical - 7ª série/8º ano - Ensino Fundamental

Penso que esta videoaula ajudará a revisar este assunto tão importante.

Bakhtin. A língua não é apenas a palavra.

“Na realidade não são palavras o que pronunciamos ou escutamos, mas verdades ou mentiras, coisas boas ou más, importantes ou triviais, agradáveis ou desagradáveis, etc. A palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um sentido ideológico ou vivencial” (BAKHTIN, 1998)

Disponível em: http://profluisvalente.blogspot.com.br/2010/05/bakhtin-em-trechos.html. Acesso em: 02 de março de 2013.

Estes dois textos que conheci em épocas diferentes hoje me dizem coisas comuns. Que bom é pensar sobre isso.

Palavras

Titãs

Palavras não são más 
Palavras não são quentes 
Palavras são iguais 
Sendo diferentes 
Palavras não são frias 
Palavras não são boas 
Os números pra os dias 
E os nomes pra as pessoas 
Palavra eu preciso 
Preciso com urgência 
Palavras que se usem 
em caso de emergência 
Dizer o que se sente 
Cumprir uma sentença 
Palavras que se diz 
Se diz e não se pensa 
Palavras não têm cor 
Palavras não têm culpa 
Palavras de amor 
Pra pedir desculpas 
Palavras doentias 

Páginas rasgadas 
Palavras não se curam 
Certas ou erradas 
Palavras são sombras 
As sombras viram jogos 
Palavras pra brincar 
Brinquedos quebram logo 
Palavras pra esquecer 
Versos que repito 
Palavras pra dizer 
De novo o que foi dito 
Todas as folhas em branco 
Todos os livros fechados 
Tudo com todas as letras 
Nada de novo debaixo do sol

Disponível em: http://letras.mus.br/titas/86524/. Acesso em: 24 de março de 2013.

Revisão. Vozes Verbais - 7ª e 8ª séries - Ensino Fundamental

Esta vídeoaula poderá ajudar aos discentes da 8ª série/9º ano a estudarem um dos tipos de Oração Subordinada, a Substantiva Subjetiva, a que é formada por Voz Passiva. Assim como aos discentes da 7ª série/8º ano que estudarão Vozes Verbais após Sujeito Gramatical.

Subjetiva: ocupa a função de sujeito.

Exemplos:

- É preciso que o grupo melhore.

Verbo de Ligação + predicat. + O. S. S. Subjetiva

- É necessário que você compareça à reunião.

VL + predicat. O. S. S. Subjetiva

- Consta que esses homens foram presos anteriormente.

VI + O. S. S. Subjetiva

- Foi confirmado que o exame deu positivo.

Voz passiva O. S. S. Subjetiva

Disponível em: http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/. Acesso em:   01 de março de 2013.

Variação Linguística - Português II - 1º ano do Ensino Médio

Com este vídeo vai ficar mais fácil. No entanto, não deixe de observar o seu dia a dia, pois é nele que a Língua vive e se transforma.

Variação Linguística - Português - Ensino Médio

É uma breve aula que mostra variações no uso do idioma, no nosso caso, da Língua Portuguesa.

Dica para boas redações

Através do link abaixo você pode acessar boas orientações sobre Redação. Vamos confirmar que a leitura é a base para se produzir bons textos.

http://www.analisedetextos.com.br/2013/03/redacao-se-faz-todo-dia.html

Planejamento desta SEMANA - 26, 27 e 28

Gramática

26-02)    7ª série - Em sala: Correção de atividades, xérox, revisão de Classes de Palavras.Leitura Oral - feita por mim - do texto "No fundo das águas" de Lya Luft. (2 aulas)

                              

                              Para casa: Análise de texto - de outros livros didáticos - reconhecimento de classes de palavras.

27-02)   8ª série -  Em sala: Revisar conceitos e exemplos orais sobre Período simples, composto e noções de orações subordinadas. (2 aulas)

                              Para casa: Análise de texto, reconhecimento das estruturas sintáticas analisadas em sala.

27-02) 7ª série -    Em sala: Correção da atividade pra casa e Leitura Oral - feita por mim - do texto "No fundo das águas" de Lya Luft. (1 aula)

                              Para casa: Pesquisar e estudar o que é Sintaxe e, principalmente, Sujeito Gramatical. 

Redação

27-02) 6ª série - Em sala: Discussão sobre as leituras feitas a cerca da Renúncia de Bento XVI. (1 aula)

                           Para casa: Trazer um texto narrativo para ser lido em sala. Texto com no máximo 15 linhas.

Gramática

27-02) 1º ano - E. M. Em sala: Leitura dos resumos escritos sobre as aulas da semana passada. (1 aula)

                                Para casa: Pesquisar textos com variações linguísticas diferentes. Ex. Regional, técnico etc.

28-02) 8ª série - Em sala: Correção da análise gramatical. (1 aula).

                          Para casa: Estudar e/ou pesquisar sobre Orações Subordinadas Substantivas Subjetivas.

Redação

28-02)               Em sala: Leitura e comentários sobre os textos - de fontes distintas, em dupla - sobre a Renúncia Papal de Bento XVI.

                          Para casa: Trazer revistas - tipo Veja, Isto é, Exame etc - para serem lidas em sala.

28-02) 7ª série - Em sala: Leitura e comentários sobre os textos sobre a Renúncia Papal de Bento XVI.

Gramática

28-02) 1º ano do E. M. Estudo Dirigido - Prova de Concurso CESPE.

                            Para casa: Análise gramatical - por escrito, sem digitação - a partir das variações linguísticas. 

Leitura Objetiva e Leitura Subjetiva - Duas leituras possíveis

A leitura OBJETIVA e a SUBJETIVA. A primeira é caracterizada pela observação de estruturas estéticas como tipologia textual e gênero textual (prosa e verso), narração, descrição, dissertação, petição, quantidade de linhas etc. Já a segunda tem como perfil a compreensão das ideias, dos motivos, dos implícitos, ou seja, no que não está na escrita, mas na intenção do autor.

Leia o texto abaixo:

Historiadora brasileira quer analisar o coração de D. Pedro

Expresso

- ‎Há 3 horas‎

Depois da exumação dos cadáveres de membros da família real no Brasil ter revelado o excelente estado de conservação do corpo da imperatriz D. Amélia, segunda mulher de D. Pedro I (D. Pedro IV de Portugal), a análise do coração do imperador pode ..

Disponível em: https://news.google.com/nwshp?hl=pt-PT&ar=1361825892. Acesso em: 25 de Fevereiro de 2013.

Leitura objetiva:

Pesquisadores estão estudando os restos mortais de D. Pedro I, imperador brasileiro, que proclamou a independência do Brasil.

Leitura subjetiva:

O Brasil está sendo reestudado.

Recursos básicos em sala:

Redação (7º ano, 8º ano e 9º ano)
Livro didático, o mesmo de Português;
Caderno;
Caderno de Caligrafia;
Classificador.

Gramática (7º ano, 8º ano, 9º ano e 1º ano do E.M.)
Livro didático de Português e a Gramática de Mauro Ferreira;
Caderno;
Reforma Ortográfica;
Classificador.

Obs. Só para pontuar: Lápis, borracha e caneta, preferencialmente azul.

Planejamento I Unidade

Agora vamos apresentar os assuntos que deverão ser vistos na I Unidade. Caso não seja possível ver algum assunto planejado para esta unidade ficará para a seguinte assim como podemos antecipar. Abraços e paz!

Redação

6ª série/ 7º ano

Assuntos - Narração, narrador e mitos diversos.

Objetivos - Desenvolver com criatividade a leitura e a produção de mitos. Identificar tipos de narradores presentes numa narrativa.

7ª série/8º ano

Assuntos -Leitura e compreensão de textos teatrais, produção de textos teatrais e crítica.
Objetivos - Desenvolver com criatividade a produção de textos teatrais; Exercitar o senso crítico na produção textual destacando diversos pontos.

8ª série/9º ano

Assuntos - Reportagem, discurso no texto jornalístico e editorial.

Objetivos - Estimular a leitura de temas da atualidade e exercitar a sintese.

Gramática

7ª série/8º ano

Assuntos - Compreensão de texto (As seis perguntas-chave), tipos de sujeito e vozes verbais.

Objetivos - Aplicar técnicas de leitura, ler e (re)conhecer estruturas sintáticas.

8ª série/9º ano

Assuntos - Orações subordinadas substantivas, pronomes relativos e subordinadas adjetivas.

Objetivo - Perceber funções sintáticas de classes de palavras.

1º ano E.M.

Assuntos - Gramática e Gramáticas, Noções de Variação Linguística e Figuras de Linguagem.

Objetivos - Rever conceitos e aprimorar estruturas gramaticais.

Que tenhamos um bom trabalho escolar. Lembrem-se de que o ano letivo passa muito rápido. Vamos  cuidar de fazer logo um bom trabalho para não acumularmos muitos problemas.

(Re)Começar

A palavra, falada ou escrita, exerce grande influência em nossas relações. Primeiro comigo mesmo, depois com os outros. Nesse contexto, se enquadra o estudo de Língua Portuguesa. Aqui, Gramática e Redação. Desde o dia 04 de fevereiro de 2013 (re) começamos nossas atividades. Iniciamos com estudos vários (palestras e dinâmicas), ministrados coletivamente pelos docentes, depois recomeçamos a particularizar. Com isso vem a necessidade de apresentarmos nossa relação de assuntos para este ano letivo. Acessem nosso Blog a partir da próxima semana, após o recesso de Carnaval, para ficarem cientes dos assuntos. Lembrando que em sala também farei isso.

Por enquanto anotem alguns de nossos contatos.  roberlan12@hotmail.com 

                                                                           roberlan12@gmail.com

                                                                           Roberlan Santos - Twitter

                                                                           Roberlan Pereira dos Santos - Facebook

                                                                           No Imagens no Face-Leitura Imagética e 

                                                                           Reencontros - Em construção

                                                                           http://alterego-persona.blogspot.com.br/ - Blog

Vamos fazer aulas que possam ser úteis ao nosso dia a dia. Ensinar, lembrar de regras gramaticais e/ou "redacionais", mas sobretudo ler. E mais ainda aplicar em nosso viver o Projeto "Cuida de Mim" e os Pré-projetos. Sobre isso falaremos depois.

Mais ou menos um ano. Que o próximo seja novo...

Pois é. Mais ou menos um ano. Os dois modos de ver estão corretos. Mais um ano, menos um ano. Cada um de nós vai ler esta passagem (o texto ou o período) de um modo particular, por isso, único. O certo é que soma-se ou subtrai-se. 

Bom mesmo. Estamos vivos, isso quer dizer que nos resta esperança.

Um ano melhor pra todos nós. Espero podermos nos comunicar por aqui.

Abraços!

Roberlan

Finalizando

Estamos chegando a reta final de mais uma unidade e logo de mais um ano letivo. Espero que de tudo que já trabalhamos possa ter ficado lembranças positivas, e que estas superem as negativas, e que ambas formem novas experiências úteis para o nosso desenvolvimento como seres humanos. Lembrando-nos de que a Escola não é o fim, mas antes é, por certo, e acertadamente mais um meio/recurso para nosso crescimento.

Breve reflexão:

Boa tarde a todos!
Já estamos no final da segunda unidade. A cada ano os dias parecem passar mais rápido, não deixe que isso ocorra sem momentos para reflexão. Por exemplo: Será que tem sido produtivo minha forma de conviver? Terei êxito estudando da forma que estudo? (se estudo).
Abraços
Roberlan Pereira dos Santos

S.O.L.E.T.R.A.N.D.O

Depois de várias aulas sobre o que é e como se pratica a soletração, o Colégio Ideia realizou, no dia 10 de novembro o 1º S.O.L.E.T.R.A.N.D.O. Ideia. Ainda falta a final que está agendada para o dia 17/11/2011, no pátio do Colégio.

Desde já, e mais uma vez, obrigado a todos que colaboraram com as práticas: prof. Tiago Ferreira, prof.ª Soraya Farias de Assis e eu mesmo: prof. Roberlan Pereira dos Santos. Este projeto tem a supervisão e apoio da gestão escolar e coordenação dos professores Soraya Farias de Assis e Roberlan Pereira dos Santos.

Está no ar...

Acesse nosso novo Blog: http://ejaideia.zip.net/. Lá estarão publicados produtos de atividades das nossas e das demais disciplinas, todos são convidados a participar de nosso novo Blog.

Leia o texto abaixo que fundamenta as disciplinas de Gramática e Redação:

Gramática/ JUSTIFICATIVA: O estudo de uma língua é, em essência, a investigação do mundo através das palavras. Suas origens, suas estruturas e possíveis relações do indivíduo (usuário da língua) com o mundo circundante. Assim, por esse prisma, o estudo de Língua Portuguesa configura-se no reconhecimento das bases lingüísticas, semânticas e sociolingüísticas que interpretam e interagem com o mundo. Ao compreender esses pilares, o educando terá mais condição para rever conceitos adquiridos fora do âmbito escolar, terá também oportunidade de confirmar, rejeitar ou reformular atitudes diante dos conceitos, exemplos e atividades propostas nas aulas de Gramática. Além de ampliar as potencialidades de comunicação oral, escrita e simbólica/icônica.

Para as próximas unidades estudaremos:

6ª B:

III UNIDADE: Predicativo do sujeito, concordância verbal com o sujeito e verbo de ligação, Transitividade verbal, argumentação oral, debate deliberativo, pronomes/funções e preposição/função;

IV UNIDADE: Adjunto adverbial, adjunto adnominal, aposto, vocativo e emprego do “mas” e/ou “mais”.

7ª:

III UNIDADE: Complemento nominal, aposto, vocativo, ortografia e vírgula.

IV UNIDADE: Conjunções coordenadas, porquês, conjunções subordinadas, período simples, período composto e ortografia.

8ª:

III UNIDADE: Coordenadas, Estrutura e formação de palavras (Mudarei para a IV Unidade), concordância (a verbal e a nominal) e ortografia.

IV UNIDADE: Regência (a verbal e a nominal), crase, pronome demonstrativo e colocação.

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Redação/ JUSTIFICATIVA: Desde a invenção da escrita há 3500 ou 5000 anos, a humanidade letrada tem se dedicado a arte de produzir textos verbais escritos. Bem antes dessa invenção, a comunicação verbal era totalmente oral, não sendo possível reproduzi-la por nenhum outro meio. O mais antigo tipo conhecido de escrita é a escrita cuneiforme, que representava as formas do mundo (pictogramas), gravados em tabuletas de argila, e pouco a pouco as formas foram se tornando mais simples e abstratas. O mundo contemporâneo trouxe (para alguns) a comunicação eletrônica que é mais uma manifestação daquela criação sumérica. Assim, compreendendo, a escrita/Redação, nesse contexto, esta disciplina visa oportunizar aos educandos uma revisão histórica sobre a escrita, suas manifestações tipológicas e, sobretudo, identificar o uso de cada tipo dentro de um contexto sociocultural.

Para as próximas unidades estudaremos:

5ª série A e B:

III UNIDADE – Coesão e Coerência, Relato pessoal e correio eletrônico.

IV UNIDADE – Texto de opinião e cartaz.

6ª série A e B:

III UNIDADE – Poema e Poema Imagem (Consultar Literatura), Campanha comunitária, argumentação oral: discussão em grupo e debate deliberado.

IV UNIDADE – Notícia e entrevista.

7ª série:

II UNIDADE – Crônicas e texto publicitário, Carta de leitor e carta denúncia.

IV UNIDADE – Seminário e texto de divulgação científica (Noções).

8ª série:

III UNIDADE - . Texto narrativo e conto, Editorial Debate, texto dissertativo e dissertativo argumentativo.

IV UNIDADE – Leitura de temas de redação dissertativo-argumentativa e produção desses textos.

Observação: A sequência assim como a prioridade/ênfase de certos assuntos são dimencionados ao contexto atual.

Abraços em todos!

Roberlan roberlan13@hotmail.com

"Ler é criar novas informações..." Roberlan

Criar espectativas, novos rumos, é fazer leituras. Isso não é uma nova tendência de mercado, isso é viver! Com esse pensamento iremos (Professores, direção, pais e discentes) investir em leituras (técnicas e espontâneas).

Quando eu leio investigo, me divirto, imagino, calculo, me emociono, faço e refaço caminhos.

Roberlan

Oi

Amanhã:

8ª série - Produzir uma redação com base nos Jogos Internos.
Escolher:
1. Esporte, saúde e sociedade;
2. Esporte, saúde e economia;
3. Esporte, saúde e organização de grupo.

7ª, 6ª A e 5ª B - Roda de Leitura. Socializar texto lido em casa;